fa بررسی نقش میانجی اضطراب و افسردگی در رابطه بین سبک دلبستگی با رضایت شغلی معلمان عمومى General پژوهشي Research <p dir="RTL">مقدمه: هدف از این پژوهش، بررسی نقش میانجی اضطراب و افسردگی در رابطه بین سبک های دلبستگی با رضایت شغلی معلمان بود.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">روش بررسی: روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس شهر جاجرم در سال 1394 به تعداد 210 نفر بود که بر اساس جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان تعداد 136 نفر (60 زن و 76 مرد) به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. جهت جمع آوری داده‌ها از مقیاس دلبستگی بزرگسالان(کولینز و رید،1990)، پرسشنامه سلامت عمومی <span dir="LTR">GHQ</span> (گلدبرگ و ویلیامز، 1988)، شاخص توصیف شغلی (اسمیت و همکاران،1989) استفاده شد. داده‌های جمع آوری شده توسط نرم افزارهای <span dir="LTR">SPSS</span> &nbsp;و <span dir="LTR">AMOS</span>&nbsp; و با استفاده از روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر تجزیه و تحلیل شد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">نتایج: نتایج نشان داد، سبک دلبستگی ایمن با اضطراب و افسردگی رابطه منفی معناداری (001/0<span dir="LTR">P<</span>) دارد. همچنین سبک دلبستگی ایمن با رضایت شغلی رابطه مثبت معناداری (05/0<span dir="LTR">P<</span>) دارد. همینطور بین اضطراب و افسردگی با رضایت شغلی رابطه منفی معناداری(05/0<span dir="LTR">P<</span>) وجود دارد.</p> <p dir="RTL">نتیجه گیری: سبک دلبستگی ایمن با کاهش اضطراب، رضایت شغلی معلمان را افزایش می‌دهد و سبک دلبستگی دوسوگرا با افزایش اضطراب، رضایت شغلی معلمان را کاهش می‌دهد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong><em>Introduction:</em></strong> The aim of this study was to determine the mediator role of anxiety and depression in relationship between attachment styles and job satisfaction among teachers.</p> <p style="text-align: justify;"><strong><em>Methods:</em></strong> The method of the present study was correlation<em>.</em> Statistical population in this research, included all of 210 teachers of Jajarm schools in 2015. Then according to Kerjcie and Morganʼ sampling table, 136 teachers (60 women and 76 men) were selected based on stratified random sampling method. Attachment styles questionnaire (Kulinz<span dir="RTL"> & </span><em>Rid</em>, 1990), General Health Questionnaire (Goldberg & williams, 1988), and Job Descriptive Index (Smith, et.al, 1989) were used in order to collect data. Gathered Data were analyzed by Pearson&#39;s correlation coefficient and path analysis using SPSS and AMOS softwares.</p> <p style="text-align: justify;"><strong><em>Results:</em></strong> Results indicated that there was a negative relationship between attachment with anxiety and depression (P<0.001). Also, there was a significant positive relationship between secure attachment style and job satisfaction (P <0.05). There was a significant negative relationship between anxiety and depression with job satisfaction (P <0.05), as well.</p> <p style="text-align: justify;"><strong><em>Conclusion:</em></strong> Safe attachment style increases the job satisfaction of teachers by decreasing anxiety. The ambivalent attachment style decreases the job satisfaction of teachers by increasing anxiety.</p> اضطراب, افسردگی, رضایت شغلی, سبک های دلبستگی معلمان Anxiety, Depression, Attachment styles,Teachersʼ job satisfaction 59 70 http://tkj.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-687-1&slc_lang=fa&sid=1 Malahat Amani ملاحت امانی malahat_amani@yahoo.com Yes دانشگاه بجنورد Mohammadjavad Shabahang محمدجواد شباهنگ javad.Shabahang@gmail.com No